亲子早教中心环境创设遵循原则
针对早教中心环境创设,尚华永世认为,应当遵循五个字“序、续、意、趣、美”,这几点有机的结合,能增加环境的感染性和实用性,从而达到比较理想的教育效果。
1、序
序主要指环境的整洁有序。一个光线明亮,空气新鲜、温度适宜,整洁有序的环境,不仅会使幼儿身心愉快,精神饱满,还可以让他们从小养成做事有条理的好习惯;反之,一个杂乱无章、颜色反差过大、布置过多过满,窄小拥挤的环境,不仅会给幼儿带来过多的刺激,甚至还能使他们产生烦燥、疲劳、心神不安、不知所措的感觉。因此,幼儿园的布置应力求做到简明、清晰、有序。
2、续
续是指环境布置要考虑延续性。每一期的环境创设,教师们往往是把整个墙饰撕下来又重新制作,既花费了时间、精力、又不利于节约。因此,环境的布置既要考虑它的主体性,又要考虑它的延续性。而延续性具体体现在墙饰的多功能、可变性上。
3、意
意是指环境创设要有教育意义。这是环境创设的主要任务之一,也就是说环境创设要紧扣目标,发挥其教育作用。
4、趣
趣是指环境的布置符合幼儿的情趣,它包括幼儿的参与性、操作性、可玩性。首先,要让幼儿参与环境布置,在大班环境布置的每一个环节,包括构思设计制作都不能脱离孩子。设计构思时,首先让幼儿充分讨论,然后师生共同确立一个主题,一起动手制作和布置,最后共同为每一幅画面取名字。在这一过程中,幼儿全身心参与和投入,不仅与他人分享成功的喜悦,而且对自己的劳动成果倍感亲切和珍惜,从而也很自然地达到了接受其中影响的目的。
5、美
为幼儿创设物质和精神环境是 首先要遵循的原则
是的,幼儿园首先要遵循为幼儿创设物质和精神环境的原则。幼儿正处于人生发展的起步阶段和初始时期,身体的器官系统和机体的协调能力还没发育成熟,对疾病的抵抗能力和社会适应能力均较弱,必须依靠成人给于良好的环境和必要的条件,结于安全保障和合理的饮食,和谐的精神环境创设。
早期教育和学期教育什么区别
一、理念不同。早期教育是专业化程度很高的新型教育模式,通过各种训练促进宝宝体能、智能、心理能力、三维平衡能力等各方面的发展。
而学前教育则是早期教育基础上的再教育,规范孩子的行为,培养孩子感知世界的能力。
第二,教育对象不同。早期教育对象是0-3岁的婴幼儿,除了孩子还有家长,而且首要的是家长。而学前教育将3-6岁幼儿作为教育的主要对象。
第三,内容不同。早期教育多数时候需要家长带着孩子一同学习。而学前教育所授课程主要是健康、语言、科学、社会、艺术五领域课程,每天的正式课程及游戏时间安排都有详细的规划。
第四,教育方式不同。早期教育主要是父母和宝宝一起学习,一位教师面对多组家庭或一组家庭。学前教育主要是让幼儿进入幼儿园相应的年龄班,接受教师系统日常生活和学习能力培养的教育。
第五,未来的就业方向。早期教育专业的毕业生能够在早教机构、幼儿园、社区相关领域从事早期教育、保育护理、家庭教育指导、早期教育管理与科研工作等。而学前教育专业的毕业生主要在幼儿园、社区相关领域等托幼机构从事保教、研究及教育行政等工作。
早期教育主要课程:婴幼儿语言发展与教育、婴幼儿营养与护理、婴幼儿游戏、婴幼儿动作发展与锻炼、婴幼儿语言与交往、婴幼儿认知与潜能开发、婴幼儿行为观察与评价、早期教育环境创设、婴幼儿家庭教育咨询与指导。
学前教育主要课程:学前卫生与保健、学前儿童发展心理学、学前教育学、幼儿园教育活动综合设计、学前儿童游戏与指导、蒙台梭利教学法、学前儿童行为观察与分析、音乐、舞蹈、美术、钢琴与幼儿歌曲弹唱等。
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