中班科学方糖不见了教案
中班科学活动:方糖不见了
一、活动目标
1. 观察方糖在水中的溶解现象,了解溶解的概念。
2. 激发幼儿的好奇心,培养对科学实验的兴趣。
二、活动重难点
小班健康《爱吃糖的小兔》教案资料活动准备和活动过程如何写
活动目的:
1、通过多种玩法,引导幼儿发展爬、滚等垫上动作,巩固幼儿双手同时进行跳的技能。
2、让幼儿在体验游戏中欢乐的同时,培养幼儿要动脑筋的好习惯。
活动活动:垫子若干块铺成一片草地,录音机、磁带。
活动过程:
1、教师扮演兔妈妈,幼儿扮小兔,师生一起听《小兔跳跳》音乐,模仿兔子跳和舞蹈,突出小兔活泼可爱。
2、引导幼儿尝试创编操节动作。
(1)伸伸臂,除了向上伸还可以朝那个方向伸?(侧平举、后振、上举等)
(2)弯弯腰,还可以向什么方向弯?(向后、向两侧)
魔法糖的故事具体教案
活动设计背景 在音乐活动中,鼓励幼儿大胆的用肢体语言来说儿歌“分果果”,让孩子们在说的过程中做出来。
活动目标 1、鼓励幼儿运用各种感官发现棉花糖和水果糖的不同特征,并尝试将糖果分成2个家和3个家,初步发展幼儿多重思维的能力。 2、学会整理物品的方法,培养幼儿1、鼓励幼儿运用各种感官发现棉花糖和水果糖的不同特征,并尝试将糖果分成2个家和3个家,初步发展幼儿多重思维的能力。 2、学会整理物品的方法,培养幼儿摆放物品的有序性。 教学重点、难点 学会摆放物品的有序性。 活动准备 1、幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。 2 、图片(见配套幼儿画册)、操作卡片。 活动过程 1教师注意运用了“尝试”这样的词希望给孩子们的发展留有空间,但是细细推敲,还是可以发现设计者的定位少了一层,紧了一些:难道只能根据“颜色、形状二维分类”分类吗,不能有别的线索和尝试吗? 2老师在设计时可能没有考虑到这些,所以层现在我们面前的教育现场就是:孩子们照着老师的示范和提供的材料一成不变的进行着分类,整个活动没有快乐的情绪、积极的态度和老师希望出现的变数。对于这种局面的出现,老师感到茫然,然而我想,对于具有一定教学经验的老师来说,现场的互动与把握已不成问题,而设计时的不到位和考虑欠周才是活动失败的直接原因。很多老师在设计时往往只做一个粗略的设想,然后想当然的认为在教学过程中孩子会主动提出问题、解决问题。 3如果孩子真的能“自动”生成问题、解决问题的话,那还要我们老师做什么呢?所以在这里我们真的不能过分的“信任”和“依赖”孩子,我们真的必须在这高度浓缩的目标里,将自己的思考、理解弄清楚,然后才可能出现孩子们的自由展现和积极创造。案例B是我们看课的老师们观摩了案例A的实施后心有不甘,然后集体打磨出来的。在这个目标的表述中我们可以看到三种表述形式的自然融合及设计者想要达到的意图。在这里,考虑到小班幼儿的年龄特点,将分类这件事形象化的比喻成分家,并考虑到孩子个体间的差异,可以分成2个或3个家,同时老师想借助的方法和手段也更具体了:是“运用各种感官”发现“棉花糖和水果糖的不同特征”,而所有这些也只是过程,最终指向的是更高、更远的多重思维能力的发展。到此,以上就是小编对于糖不见了小班教案反思的问题就介绍到这了,希望介绍的3点解答对大家有用,有任何问题和不懂的,欢迎各位老师在评论区讨论,给我留言。