推荐几种适合小班幼儿阅读的绘本
《好饿的毛毛虫》 《小黄和小蓝》 《我爸爸》《我妈妈》 《走开,绿色大怪物》 《蹦》《哇》 《没了 没了 啪——》 《阿立会穿裤子了》 《抱抱》 《好饿的小蛇》 《点点点》 《我和你》 《妈妈的奶》《这是我爸爸和我妈妈》《这是谁?》《猜猜我的哪里长?》 《十个手指头和十个脚趾头》 《噗~噗~噗》 《手指电车》 《蚂蚁和西瓜》 《好朋友》 《红·黄·蓝》 《谁藏起来了》 《10只小猴加油》 《喂 哎》 (经典绘本屋)
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小班语言绘本诗歌春风教案
春风春风,脚步轻轻,走近小草,轻轻一亲,小草醒了。
春风春风,脚步轻轻,走进树林,轻轻一吹,树叶绿了。 春风春风,脚步轻轻,走到田野,轻轻一挥,麦苗高了。 春风春风,脚步轻轻,走进花园,轻轻一唱,花儿开了。 春风春风,脚步轻轻,走到河边,轻轻一摸,冰融化了。 春风春风,脚步轻轻,走到学校,小朋友笑了:“春天到了。”小班绘本教学需要注意哪些问题
1、绘本教学学目标模糊,将绘本教学等同于故事教学和看图讲述。
大多数教师由于对绘本教学目标不明确,因此将绘本教学上成故事教学,如:个别教师边出示多媒体课件,边讲述图意,然后提问故事内容,其实,这不是幼儿在阅读,而是老师在讲故事。有些教师一张一张地出示多媒体课件,然后逐张进行提问,要求幼儿观察后,用较为完整的语言进行讲述,俨然将绘本教学上成了看图讲述活动。
2、导读过多,缺少幼儿自己的发现和思考。
所谓导读,就是指教师和幼儿看大书或多媒体课件,通过教师有序地提问、讲读帮助幼儿理解图书内容和主题的方法。85%的参赛教师都是以师生问答为主线的导读形式出现,教师努力让幼儿顺着自己设置好的线路往里钻,课堂上教师以问代讲,一问到底,以自己的教学思路代替幼儿的阅读思路,简化了幼儿的探寻过程,阅读过程完全变成了幼儿被 动接受的过程。 这种违反幼儿阅读心理的早期阅读教学思路,直接影响了早期阅读的教学效果。
3、课件成了主角而不是配角。
课件生动、形象,可增加课堂教学气氛,提高幼儿的学习兴趣,扩宽幼儿的知识视野,但它毕竟只是教学的辅助手段。这种借助多媒体技术,以观察视觉形象替代文本阅读的做法,分散了幼儿的注意力,冲淡了幼儿对学习重点、难点的关注,最终势必会影响到教学。
到此,以上就是小编对于小班儿歌绘本游戏教案的问题就介绍到这了,希望介绍的3点解答对大家有用,有任何问题和不懂的,欢迎各位老师在评论区讨论,给我留言。