如何按照大,中,小班年龄特点设计教学活动
依据小班幼儿的年龄特点设计科学活动:
1、在指定活动的具体实施方案时,要根据本班幼儿的实际情况、能力、水平的差异,确定不同层次要求的目标、必要时对总目标作必要的调整与分析,努力使每一次小活动的目标,都适合促进本班幼儿能力的发展与提高的需要。
2、教师在设计科学活动时,应注意运用导入活动来激发幼儿的兴趣和好奇心,使他们能够积极地投入到探索活动中去,感知科学奥秘。
3、在分组教学、个别教学活动中,能够使每个孩子都有足够的操作材料与操作机会,有利于教师对孩子的组织与个别辅导,这样就做到了面向全体,因材施教。
4、在组织幼儿进行科学活动时,教师的主导作用十分重要,他是教师的教育观、儿童观、组织性、教育机制的重要体现。
幼儿园区角活动时间一般为多少
幼儿园的区域活动时间在15至30分钟,区域活动是在课程结束后,再引导小朋友自由进入区角探索的活动。区角活动是由课程的一个延续,把课程的材料投放
区角活动时间一般为20-30分钟。
因为幼儿园小班的幼儿年龄比较小,区角活动时间不能过长,15分钟至20分钟就够了。中班的幼儿区角活动20分钟至25分钟。大班的幼儿区角活动25分钟至30分钟。
大中小班区域如何设置
大中小班区域设置方法如下:
幼儿园教师要根据幼儿的年龄发展特点,进行区域选择,比如小班的娃娃家倾向家庭,中班的娃娃家倾向社交这一方面,然后关于区域的划分,可以根据动与静、用水与不用水来划分,比如建构区是动的,阅读区是需要安静的,这两个区域就不要挨得太近,以此类推,就可以设置其他的区域。
小班孩子具有哪些年龄特点,有哪些具体表现
1、动作发展快
小班幼儿处于身体迅速发展的时期,而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如,可以掌握各种粗动作和一些精细动作。由于动作发展的需要,小班孩子特别好动。由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强,在小班这一年中孩子动作的颈部非常快。
2、 认识靠行动
幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育,而且对他们的思维发展都有重要的价值。刚刚走过婴儿期的3岁幼儿,正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段,他们的认识很大程度上要依赖行动。同时,3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还较差,他们也常常通过自己的行动表达需求。3、 情绪作用大
情绪对3岁幼儿的支配作用很大。他们容易激动,而且激动起来就难以控制。他们对成人表现出强烈的依恋,初次离开父母,会表现的极为不安。小班幼儿不仅依恋成人,而且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响。他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配,他们的许多活动也都是“情绪化”的。
4、爱模仿
爱模仿,三岁幼儿突出的年龄特征。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正三在模仿中学习、成长的。模仿可以成为他们的学习动机,也可以成为他们学习他人经验的过程。幼儿的模仿并不是消极被动的临摹,他们在模仿中同样一有创造,有自己个性与情感的表达。5、 常把假想当真实
幼儿常把自己假想的事情当作真实的事情,使他们想象夸张性的表现。成人不理解幼儿的这一特点,往往误认为他们在“说谎”。幼儿喜欢游戏,就是因为他们沉迷于想象的情景,把自己真的当成了游戏中的角色。这一特点在3、4岁的幼儿身上十分突出。6、 常把动物或物体也当作人
幼儿常常把动物也当成人,甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想,是他们的同类。他们常和“娃娃”说话,跟小椅子“再见”,这是幼儿思维“拟人性”特点体现。正因如此,3、4岁的幼儿喜爱童话故事,自己也常生活在童话世界之中。
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